《教师要学陶行知》与“学讲”与孩子一同成长
发布时间:2018年11月07日 19:42:17  
徐州市侯集实验小学 马宁, 摘要:通过对《教师要学陶行知》和“学讲计划”的理论学习以及视频学习,对推进“学讲课堂”的方向更加明确了,信心又大大增加了。通过学习,明白推进学讲方式的应用能够改善课堂生态,使学生的学习变得更加主动、有趣,活泼,使老师的教和学生的学变得更加有效,更具教育意义。最终通过“学讲”相辅,教学相长,师生相成,同时体现英语学科核心素养的教育本质。
关键词:陶行知 学讲计划 “学讲”相辅  教学相长 师生相成(幼儿教育m.salt-house.net)
 
近期,我认真学习了《教师要学陶行知》,结合区教育局为我们教师准备的“学讲”视频,又将市教育局《关于实施<“学进去 讲出来教学方式”行动计划>的意见》(简称《学讲计划》)文件精神再度学习了一遍,现将学习心得整理如下:  
“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石,它的精神内含十分明确,即大众教育——为了人民的解放、人民生活的幸福。他的小先生制,教学做合一的教学方法,社会即学校、生活即教育,人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。他认为脱离生活,脱离劳动的传统教育,会扼杀儿童的身心发展,其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略“书呆子”。教育必须面向社会,面向生活;要走向社会,走进生活,要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会,要给学生更多选择的机会,包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择,鼓励学生依照自己兴趣、需求,开展实践、探索、创新活动。与之相配套的课程设置,教育内容,教育模式等也都应向生活教育理论方向靠近。这样才能使陶行知的“解放学生的脑,解放学生的手”教育思想得以真正体现,使学生的个性得到全面和谐的发展。
“学讲方式”是学习方式和教学行为的变革,以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。作为教学方式,“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式,调动学的积极性,强调的是达成“学进去”的结果;“ 讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式,用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题,强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中,达成复习、强化所学知识,发展自身综合素质
的结果。结合对陶行知教育思想的学习,在我看来,可以用一句话总结:“学讲”相辅,教学相长,师生相成。
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